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技能人才培育應(yīng)緊盯產(chǎn)業(yè)鏈

時間:2016-02-22來1源:中國組織人事報 作者:辛董超

 技能人才是人才隊伍的重要組成部分,是推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量。當(dāng)前,我國技能人才培育供給與市場、產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾依舊突出,嚴(yán)重影響了技能人才的培育周期和方向。所以,優(yōu)化技能人才培育“供給側(cè)”必須緊盯產(chǎn)業(yè)鏈。

  首先,“產(chǎn)教”結(jié)合,優(yōu)化增量。鼓勵企業(yè)與院校合作,探索設(shè)置現(xiàn)代學(xué)徒班,緊盯市場現(xiàn)實需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接,課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,打造“學(xué)生-學(xué)徒-員工”培育鏈,培育理論聯(lián)系實際的技術(shù)人才。

  其次,“回爐”返工,激活存量。緊盯本行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)內(nèi)高新技術(shù)成果和發(fā)展前景,每年選拔一批肯學(xué)習(xí)、善鉆研的技術(shù)人才通過高等院校、技能大師工作室、博士交流站等平臺載體,靈活選用校企聯(lián)合招生、雙身份學(xué)習(xí)實踐、雙基地教學(xué)、雙導(dǎo)師授課、雙評價等形式,深造學(xué)習(xí),實現(xiàn)工學(xué)交替。

  再次,“精準(zhǔn)”幫帶,提升質(zhì)量。一方面,圍繞產(chǎn)業(yè)鏈布局,結(jié)合市場需求和師生意愿,對單下藥,促成師生“結(jié)對”;另一方面,校企聯(lián)合,對口培養(yǎng),由企業(yè)派出工程師、技術(shù)能手擔(dān)任指導(dǎo)教師,依據(jù)產(chǎn)業(yè)布局,把技術(shù)要點、生產(chǎn)流程、企業(yè)文化傳授給學(xué)生,提高人才培養(yǎng)“準(zhǔn)頭”,增強技能人才硬實力。(作者單位:山東省安丘市委組織部)

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