“我們?yōu)槭裁葱枰茖W精神？因為科學精神是產(chǎn)生重大科學發(fā)現(xiàn)的土壤，關乎一個國家的健康發(fā)展。”11月9日下午，在第二屆世界科技與發(fā)展論壇閉幕式上，西湖大學校長、中國科學院院士施一公在主旨報告中反復強調了一個詞——科學精神。
當今時代，人類命運休戚與共。新冠疫情席卷全球，成為人類社會近百年遭遇的最大一次公共健康危機。“但我們更要看到，這絕不是人類面臨的唯一難題或最后難題。”施一公說，人類社會還同時面臨氣候變化、自然災害、能源短缺、糧食安全等全球性問題威脅，人類未來存在諸多不確定性因素。后疫情時代，人類命運共同體的重要性更加凸顯。
科學作為一種革命性力量，既是解決問題的有力武器，也是通往未來的必由之路。畢竟，科學發(fā)現(xiàn)的每一次突破，都讓人類對未知世界的探索，往前邁進了一步，也讓產(chǎn)業(yè)形態(tài)的變革，加速跨越了一步。
發(fā)展科學，就需要傳承和弘揚科學精神。這種傳承，尤其依賴青年人才。施一公直言，青年人才應該將科學精神作為自己的一種本能。
科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規(guī)范。施一公認為，求真、質疑、合作、開放是科學精神的重要內涵。要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；不迷信學術權威、不盲從既有學說，大膽質疑、實驗求證；同時具有開放的心態(tài)，依托團隊內部、團隊之間，甚至跨時代、跨學科的科研合作，通過多元文化、不同思維的碰撞迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
我國科技發(fā)展已經(jīng)取得了歷史性成就，各項主要科技指標均居于世界前列。但我國對世界科技的原創(chuàng)性貢獻仍然屈指可數(shù)，影響世界文明進程的科技成果依然鳳毛麟角。施一公說，科學成就的取得，離不開科學精神的支撐。
怎樣培養(yǎng)有科學精神的青年人？其實，培養(yǎng)人的重擔，很大程度上落在高校肩頭。
頂尖的研究型大學，是人類科學創(chuàng)新的先行者和主體。過去幾年，施一公參與了我國的一次科教改革試點，也就是西湖大學的創(chuàng)辦。
這是一所社會力量舉辦、國家重點支持的新型高校，建校理念就是高起點、小而精和研究型。
施一公介紹，目前學校有138位博士生導師，已招收608位博士生，他們正在這些導師的實驗室內進行工作。
“我們希望探索新的科技評價體系，不是看重論文或者是其他數(shù)字性的指標。它既能適應中國國情，又能夠激勵創(chuàng)新。”西湖大學實行“獨立實驗室”制度，PI作為獨立實驗室負責人可自主招聘、組建科研團隊，自主決定研究方向。學校給予學者相對充裕的科研啟動經(jīng)費，并以信任為前提，賦予他們相對充分的經(jīng)費使用自主權。在評價上，西湖大學建立創(chuàng)新導向的學術評價機制，采取國際小同行評議，注重標志性成果、實際貢獻和科學價值。
施一公強調，這些努力，都是為了培養(yǎng)富有科學精神和社會責任感的拔尖創(chuàng)新青年科學家。“我們需要尊重科學，發(fā)揚科學精神，更好地應對未來的挑戰(zhàn)。”
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